在我国进行泰语培养训练，除了上大学，挑选小语种的有关专业，一样人想要学习小语种，不是自学，就是通过一些教育机构，进行小语种培养训练，从效果来看，大部分数人去教育机构进行培养训练，会比自己在家里自学要好得多。在佩文教育，有专业的语言老师，还有一样学习语言的人，大家之间就可以互相进行语言练习，学起来就会更容易一些。初级班培养训练对象：符合零基础的学员；培养训练内里本质意义：掌握泰语语音拼读，基础语法和一定的辞汇量，能够进行基本的平时对话、交流以及着手阶段的的听、说、读、写有经验。

拟音词，以表音为主，根据词的语音方式，来摹仿天然界和人的总称的声音，并遵循语言的共同规律构造而成。拟音词作为一个特殊语音辞类。，在现代泰语中可分为感感叹词、象声词。

辩白清楚中高低辅音的拼读规则很关键，中高低辅音的不同拼读规则对于刚着手学者来说是个尤其头痛的问题，很多的人学到这处的时刻，直接想放弃或大喊救命了！先采取简单的方法处理单有趣儿的单词和句子学起，你是一个刚着手学泰语的人，你看了实用的辞汇表，感觉内里本质意义正确，之后着手抄写单词和句子，抄写几遍后，自己学习泰语很用心，很好?

语法是语言的第三大要素。在泰语中，对话题材中的语法较为集中、简单、规范，随着学习内里本质意义的深入，语法令规则则是分散的，不规范的。泰语和汉语属于亲戚语言。语言类型属于孤立语言，基本词的顺着次序遵循主语谓语和宾语的句式。这有帮助于中国学生学习泰语，符合人的共同体标准语和外语的正向搬迁效应。但是，中国和泰国在形态学上有相当显著的差别。如泰语中动词、形容词表名儿的词化要加前缀kan khwam，汉语中动词、形容词变成表名儿的词则通过句法来完成；泰语中的表名儿的词、形容词、副词、代词的重叠法，其重叠前与重叠后表示的语义、感情色彩不同，汉语中副词没有重叠结构；在短语或词的复合结构中，泰语的结构为中心语+修饰语，而汉语的结构为修饰语+中心语；泰语的状语一般放在谓语或动宾结构在这以后，而汉语则放在前面，这么种种区别会让学生在泰语和汉语中产生负搬迁现象。peiwen教育实践中觉得例句是攻克语法比较好的武器，既具有活力又贴近生存的例句在基础对话课中比比皆是，同时是让学生把单调没有滋味儿的语法融入到对话中的进行消化的法宝。由于这个在基础对话课的教学中就要克服这类负搬迁效应，有认识地培养学生对泰语的感觉有经验，掌握泰语基本构词法句法结构，这样学生的语法根基才会坚固。

对学习泰语来说，真正熟悉自己的工作是相当重要的，之后安置好每件事和训练时间。更好的机会对整个儿研究来说更好。泰语就是语音比较难罢了（对于长江以南地区人.尤其是广西云南那一带来说，不算尤其难，有可能是方言优势？）。简单来说，泰语就分为元音和辅音。学写泰文就像整个的外语学习程序一样，它只是一遍又一各处听、说、读、写。