对于自学成才的泰国人来说，比资源等外部因素更重要的是动机!再次,三!假设动机足够坚强雄厚，相信我，你会比专业学生学得更快，更有活力，你会克服更困难的知识，你会战胜更顽固的惰性。由于这个，与其去计算你要花多少课，还不如先看看你学习的动机。

   peiwen教育觉得泰语教员应该充分认识到，外语教学是一个复杂的过程，基础阶段的教学尤其关键。处于泰语教学过渡阶段的基础对话课要请教员教会学生在真实的情形中用外语社交，教员需求担任好两个角色，即“演员”和“导演”。作为导演要团体好课堂，排演好每一堂课，根据不同场合编排教课内里本质意义，让学生对每一个知识点都清楚清楚；作为演员要深刻熟悉教材、熟悉透彻教材内里本质意义，把知识准确没有差错地传给学生。

   在珮文外国语学校练习过的学生都对本校的教育方法称扬不己，珮文的老师会给每一个学生量身定制一个合适的学习方法和学习规划，练习品质大大加强。泰语阅览是得到有关泰国信息的重要手段，也是泰语学习中的一项基本技能，在泰语学习中占有举足轻重的作用，是积累辞汇和扩大辞汇量的有效路径。这是培养听、说、写、翻译的基本过程。这是培养学生综合运用泰语有经验的基础课程。但是，它不同于英语和泰国语。为了巩固，泰语只有在大学里才有接触。它属于泰语学习的基本阶段。对于泰语刚着手学者来说，必须掌握有效的阅览方法和技巧，通过阅览得到得相信息。对于刚着手学者来说，泰语是一门零起点的学科，泰语学习者的基础相当薄弱。peiwen教育把提升泰语阅览有经验的方法和技巧分两个阶段（辞汇积累阶段、文章阅览熟悉阶段）进行论述。

   从语言形态上来看，泰语缺少丰富的形态变化，属于分析型语言，具有单节奏型语言的独有尤其的地方，符合汉藏语系的共同独有尤其的地方之一。泰语中的单纯词由一个节奏、二个节奏或多个节奏构成，多节奏词大多数来自外来语言，如巴利语、梵语和英语等，这些个节奏拆开在这以后单个节奏没有意义，不可以以分开导劝解释各个节奏的意义。由于社会的发展，早期的单音词远远不可以以称心社会的需求，于是就需求有新词来表示新的物质和新的思想，通过对单音词的声、韵、调的改变来滋生新词。由于这个，在一定一段时间里，单节奏数目zui多，双节奏次之，三个节奏或四个节奏以上的数目zui少，在整个儿单纯词里单节奏和双节奏占主重地位，并一直接着运用一直到现在。

   泰语里的双声词很有独有尤其的地方，除了声母相同之外，韵母的元音部分会显露出来有规律的变化，元音互相搭配 ，如:前元音和后元音互相搭配，低元音和非低元音互相搭配，一对一对地显露出来，在泰语里称之为“合适成双词”。合适成双词中的元音曲折变化，使节奏很富于音乐感。变调的作用是加强了韵律美，也外交代表奏得到扩展 ，原词意得到着重提出，程度得到加强。