说韩语,用的是已知的类似语言现象,其中一局部取自母语,一局部取自所学韩语中已经牢固掌握了的知识。假如这种语言不是不赖的外语，它也可以从其它外语中学习。语言问题往往可以经过使役我们谙熟的其它语言的材料（规则、现象等类似的效果），还是尝试用我们的文字学研讨来解决一系列的“模式”问题。总之，我们可以倚赖语言之间的相仿性或语言之间的相仿性。学者们将更加简洁。它们会说：对于语言规则，我们不使役外部比值或内部比值。

在韩语教学课后温习中,回忆,精读,整理,训练四个步骤,是相互结合,互动的一统体."忆","读"和"理"是明白克化课堂教学内容的过程,"练"是使用知识,培育技能的过程,四者缺一不可。同学们在实际应用中灵活安排,娴熟操作,以期得到不赖的的温习效果!

在学韩语的时分，因为已经晓得了日语和韩语的相仿性，所以就有了更强的动力。而且我感到，在已经懂得日语、韩语中一者的情况下去学习另一者，就要充分利用它们之间的相仿性。这种相仿性主要体如今两个方面：一是语法。两种语言都是黏附语，句子都是由“文节”组成，且语序相符；文节每常是由名词加助词组成的，助词的用处也基本对应（众多是一对一的对应，也有一点是一对二或二对一的对应）；动词、形容词的变动虽然不是一一对应，但也足够相仿。二是词汇。两种语言都从汉语、英语中借入了大量的词汇。对于中文词，日、韩两种语言的发音相仿程度要高于它们与普通话发音的相仿程度。额外韩语中还有小量的日语借词，譬如“??/案内”、“??/割引”等等。

听过好多韩国明星唱华文歌的视频，几乎没有人会念汉语拼音的z，都念成类似汉语拼音j的音。其实?的发音和汉语拼音jia是相当相仿的，只然而jia半中腰的i音出奇表面化，有一个从i滑向a的过程，你试一下保持拼音j的位置，直接开口发a的音，就差不离了。发现众多培训机构的老师z、j局部。教韩语的不分，教泰语的也不分。反倒它们教的时分是错的，但实际发音又差不离能发对。可能有的是真不分，有的认为学生肯定听不懂，故意不说。韩语发音难吗？不难，不过众多课本瞎标音，某音和汉语拼音某音同样云云，同样才怪。而真同样的又不说了。